अभिप्रेरणा की विधियाँ (techniques of motivation)

कक्षा को शिक्षक केंद्रित नहीं बनाकर बाल केंद्रित बनाना चाहिए। ऐसा करने से बालक के मानसिकता पर प्रभाव पड़ता है। क्योंकि बालक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखकर पढ़ाया जाए तो बालक उससे अभिप्रेरित होकर पूरी निष्ठा एवं लगन के साथ उसे सीखने/करने में एकजुट हो जाते हैं इसलिए कक्षा को बाल केंद्रित बनाना चाहिए ना कि शिक्षक केंद्रित। जहां शिक्षक आकर कुछ भी पढ़ा कर चला जाए और बच्चे को समझ में भी ना आए ऐसी शिक्षा से क्या मतलब।techniques of motivation

कक्षा में पढ़ते समय शिक्षक को इस बात का ध्यान रखना चाहिए की जो भी पढ़ाया जा रहा हैं उसका संबंध उसके पूर्व ज्ञान से होना चाहिए या पूर्व ज्ञान से जोड़ते हुए उसे पढ़ाना या समझाना चाहिए ताकि बालक उसे पूर्व ज्ञान से जोड़कर नये ज्ञान को भी समझ सके ऐसा करने से बालक उस विषय में रूचि लेता है और नई-नई सूचनाएं एकत्रित करने लगता है।अभिप्रेरणा की विधियाँ

कक्षा में शिक्षक को कक्षा के स्तर से विभिन्न शिक्षण विधियों(techniques) का प्रयोग करते हुए प्रभावशाली ढंग से पढ़ाना चाहिए। किसी वर्ग विशेष के छात्रों के लिए शिक्षण विधि वह होती है जिसमें छात्रों की रुचि होती है और जिसके द्वारा वे जल्दी सीखने लगते हैं। इसके लिए शिक्षक को प्रशिक्षण दिया जाता है ताकि वह हर स्तर के लिए अलग-अलग शिक्षण विधियों का प्रयोग कर कक्षा को प्रभावशाली बना सकें।

शिक्षक को बालक के उद्देश्य एवं उनके लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए उन्हें शिक्षा देना चाहिए तथा उन्हें बार-बार उन शिक्षा शास्त्रियों, बड़े विद्वानों, मनोवैज्ञानिकों, उन सफल व्यक्तियों का उदाहरण देते हुए उनके उद्देश्य एवं लक्ष्य का आभास कराना चाहिए। ऐसा करने से बालक अभिप्रेरित होते हैं तथा अपने उद्देश्य एवं लक्ष्यों से नहीं भटकते हैं। विद्यार्थी जब तक अपने सीखने के लक्ष्यों को नहीं जाने का तब तक वह कैसे अभिप्रेरित हो पाएगा। लक्ष्य विद्यार्थी को कार्य करने के लिए या सीखने के लिए दिशा प्रदान करता है और जब विद्यार्थी को दिशा मिल जाए तो वह लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बड़ी तीव्रता से अभिप्रेरित हो जाता है।

techniques of motivation

कक्षा में हर प्रकार के विद्यार्थी होते हैं उनका मूल्यांकन करने के लिए शिक्षक एक तो कक्षा में किसी प्रकार का टेस्ट या परीक्षा लेता है ताकि उनसे उन बच्चों के स्थिति को जान सके। बच्चे भी अपने परिणामों को जाने के लिए उत्सुक होते हैं। शिक्षक ऐसा कर बच्चों की कमजोरी या परिणाम को उन्हें बता कर उन्हें पदोन्नति करने में सहायक होता है। ऐसा करने से बच्चों को डिमोटिवेट होने से बचाया जा सकता है। और उसे मोटिवेट कर उनके पढ़ाई में स्थिति अनुसार बदलाव करने का सुझाव दिया जाता है ताकि वे अपने जीवन में पदोन्नति कर सके।

कक्षा में शिक्षक का व्यवहार भी बच्चों को मोटिवेट या डिमोटिवेट करता है। शिक्षक का जैसा व्यवहार होगा बच्चे भी वैसे ही शिक्षक की बातों पर ध्यान देंगे। चिड़चिड़ा या गुस्साइल प्रवृत्ति के शिक्षक को कोई पसंद नहीं करता। वहीं मधुर वाणी, सप्रेम, सहानुभूति जैसे शिक्षक को सभी महत्व देते हैं। शिक्षक अपने प्रेम, सहानुभूति, सहयोग पूर्ण व्यवहार से विद्यार्थियों की अभिप्रेरणा को सरलता से बढ़ा सकता है। यह कार्य छात्रों के भावनाओं का सम्मान करके उन्हें अभिव्यक्ति के स्वतंत्र अवसर प्रदान करके और उनकी समस्याओं का तुरंत हल करके किया जा सकता है।

शिक्षक को कक्षा में इस बात का भी ध्यान देना पड़ता है कि उनके बातों एवं विचारों से किसी भी विद्यार्थी की भावना को ठेस ना पहुंचाएं। ऐसे में विद्यार्थी डिमोटिवेट होते हैं क्योंकि अगर ऐसा होता है तो वह विद्यार्थी उस शिक्षक के बातों या पढ़ाये जाने वाले विषय पर बिल्कुल भी ध्यान नहीं देगा। जिससे विद्यार्थी पर इसका बुरा प्रभाव पड़ेगा। बालक की अच्छे कर्मों पर उनकी प्रशंसा करनी चाहिए और बुरे कर्मों पर आलोचना ना कर उन्हें समझाना चाहिए ताकि वे अपनी गलतियों को समझ कर उन्हें सुधार सकें तथा उससे अभिप्रेरित होकर अपने लक्ष्य को पा सके। प्रशंसा अभिप्रेरणा के लिए अधिक प्रभावशाली ढंग से कार्य कर सकती है। हर विद्यार्थी प्रशंसा का इच्छुक होता है अतः इस प्रशंसा को प्राप्त करने के लिए विद्यार्थी या व्यक्ति कार्य करने यह कार्य सीखने के लिए सदा ही अभिप्रेरित रहता है वही वे किसी भी प्रकार की आलोचना को बर्दाश्त नहीं करता है।अभिप्रेरणा की विधियाँ

विद्यार्थी पुरस्कार का भूखा होता है। पुरस्कार और दण्ड अभिप्रेरणा के लिए एक महत्वपूर्ण प्रविधि है ये दोनों ही व्यक्ति के या विद्यार्थी के व्यवहार में अभिप्रेरणा का संचार करता है। पुरस्कार किसी भी रूप में हो सकता है किसी भी वस्तु से सम्मानित कर या विद्यार्थी या व्यक्ति की प्रशंसा करके। उसी प्रकार दंड भी शारीरिक या भय दिखा कर हो सकता है लेकिन विद्यार्थी जीवन में दंड का प्रयोग कम ही करना चाहिए अधिक दंड का प्रयोग करने से भी विद्यार्थी के व्यवहार में परिवर्तन होता है और वे डिमोटिवेट होने लगते हैं। पुरस्कार से विद्यार्थी में आत्म सम्मान आत्मविश्वास तथा योग्यताओं का विकास होता है। दंड व्यक्ति में अनुचित कार्य न करने के लिए भय का काम करता है पुरस्कार और डंका गलत अवसरों पर प्रयोग करने पर कई बार हानिकारक सिद्ध होता है अतः अध्यापक को इन प्रविधियों का प्रयोग करते समय अत्यधिक सावधानी बरतनी चाहिए।

विद्यार्थी या व्यक्ति के जीवन में प्रतियोगिता का महत्वपूर्ण स्थान है विद्यार्थी या व्यक्ति हर क्षण किसी ना किसी प्रतियोगिता से गुजरता है चाहे में अपने व्यक्तिगत परिस्थितियों से जीतना चाहता है या अपने लक्ष्यों को पाने के लिए। प्रतियोगिता द्वारा विद्यार्थी दूसरे विद्यार्थी से आगे निकलना चाहता है। प्रतियोगिता सामूहिक व व्यक्तिगत हो सकते हैं। सामूहिक प्रतियोगिता से विद्यार्थियों में सहयोग की भावना विकसित होती है। प्रतियोगिता का उचित प्रयोग कर अध्यापक विद्यार्थियों को अधिक मेहनत करने की प्रेरणा दे सकता है सहयोग से अभिप्रेरणा के विकसित होने की अधिक संभावनाएं होती है। सहयोग लोकतांत्रिक प्रवृत्तियों के विकास के लिए अभी प्रेरित करता है यदि प्रतियोगिता से आपसी मन-मुटाव या द्वेष भावना विकसित ना हो तो प्रतियोगिता अभिप्रेरणा के लिए एक प्रभावशाली विधि है।

10. कक्षा का वातावरण:

11.उचित दृष्टिकोण का विकास:

12.सीखने की उचित स्थिति और वातावरण

13.असफलता का भय:

14.आकांक्षा का स्तर:

१५. नयापन या नवीनता:

निष्कर्ष: